Almenas con variable de tamaño
pág. 2 a 4
Introducción:
Estructura construida con un trazado de líneas horizontales (realizadas de izquierda a derecha) y verticales (realizadas de arriba hacia abajo) que se distribuyen según el modelo formando almenas. Varían de tamaño en cada serie haciéndose más pequeñas según de baja desde la almena de arriba (que es la primera que se hace) hacia la de abajo. La dirección de dibujo de las almenas es siempre de izquierda a derecha.
Ejercicio:
Las flechas indican la dirección de los trazos. Aunque progresivamente esas flechas dejen de aparecer se ha de respetar siempre esa direccionalidad. Hay que notar por tanto que a veces no hay más remedio que levantar el lápiz para dibujar la almenas.
Se sigue el trazado indicado por los puntos negros.
La cantidad de puntos negros que sirven de guía disminuye progresivamente según se avanza de una serie a la siguiente hasta desaparecer completamente al final de la última serie, en la que la almena dibujada a la izquierda sirve de modelo para seguir.
Por tanto, regularmente no hay más remedio que levantar el lápiz para dibujar las almenas.
Trama de cuadrados
pág. 6 a 8
Introducción:
Estructura construida por el cruce sucesivo de trazos verticales (siempre de arriba hacia abajo) y horizontales (de izquierda a derecha) según el modelo. Se puede comenzar indistintamente por las líneas verticales (de izquierda a derecha) o las horizontales (de arriba hacia abajo).
Ejercicio:
Se sigue siempre la direccionalidad arriba-abajo, izquierda-derecha, como indican las flechas, aparezcan o no.
Los puntos negros indican el trazado, disminuyendo la cantidad de ellos hasta desaparecer en la última hoja, en las que solo se indica el punto de partida por lo que el niño ha de calcular la longitud.
Es importante mantener la direccionalidad de cada trazo, pero es indiferente empezar por los trazos verticales o los horizontales. En este caso respetar la iniciativa del niño.
Series de cruces con variable de tamaño
pág. 10 a 12
Introducción:
Series de cruces sucesivas de distintos tamaños. Las series se hacen de izquierda a derecha.
Ejercicio:
No se indica la dirección, pero ha de ser la de siempre: Trazos verticales de arriba hacia abajo y trazos horizontales de izquierda a derecha.
En algunas series los trazos están indicados por varios puntos guía, en otras solo por los extremos y en otras ninguno, permaneciendo solo el modelo a la izquierda por lo que el niño ha de calcular posición y longitud de los trazos.
Se respeta la iniciativa del niño de empezar por el trazo vertical o por el horizontal.
El aspa y series de aspas
pág. 14 a 18
Introducción:
Estructura formada por dos trazos oblicuos, uno ascendente y otro descendente. Siempre de izquierda a derecha. Se puede empezar indistintamente por uno u otro. Luego series de dos tamaños de aspa.
Ejercicio:
Se indica la dirección con las flechas, salvo en las series, en las que se ha de mantener la direccionalidad de los trazos.
El primero y último de los puntos indican el principio y el fin del trazo respectivamente.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de un aspa a la siguiente.
En la última página se dibujan series de aspas de dos tamaños, de izquierda a derecha, según el modelo de la izquierda.
Conviene insistir en esta sección en que la mano no instrumental se apoye sobre la parte izquierda, (o derecha si el niño es zurdo).
Series de trazos verticales con distintas longitudes
pág. 20 a 22
Introducción:
Cada trazo se realiza siempre de arriba abajo y las series se realizan empezando por la izquierda. Líneas de igual longitud en cada serie (mismo punto de partida y de llegada). Hay dos variables de longitud.
Ejercicio:
Cada trazo se comienza arriba en el primer punto negro (no hay indicadores de dirección ni puntos de arranque).
Puntos guía: El trazo se realiza hacia abajo siguiendo los puntos negros. El último de esos puntos indica el final.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de serie.
En las últimas series solo se muestra el primer trazo vertical a la izquierda como modelo de partida por lo que el niño ha de calcular su posición y longitud.
Se mantienen las exigencias de direccionalidad y unidad del trazo. Así como la posición de la mano que permite la visibilidad de los puntos.
Probablemente se hagan las series con mayor velocidad.
Series de trazos oblicuos de construcción ascendente
pág. 24 a 27
Introducción:
Cada trazo va de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y las series se realizan empezando por la izquierda. Las líneas son de igual longitud en cada serie (mismo punto de partida y de llegada). Hay dos variables de longitud.
Ejercicio:
Cada trazo comienza abajo a la izquierda en el primer punto negro (hay indicadores de dirección en las primeras series).
Puntos guía: El trazo se realiza siguiendo los puntos negros. El último de esos puntos indica el final.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de serie.
En las últimas series solo se muestra el primer trazo ascendente a la izquierda como modelo de partida, por lo que el niño ha de calcular las posiciones y las longitudes.
Series de trazos oblicuos de construcción descendente
pág. 29 a fin
Introducción:
Cada trazo va de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo y las series se realizan empezando por la izquierda. Las líneas son de igual longitud en cada serie (mismo punto de partida y de llegada). Hay dos variables de longitud.
Ejercicio:
Cada trazo comienza arriba a la izquierda en el primer punto negro (hay indicadores de dirección en las primeras series).
Puntos guía: El trazo se realiza siguiendo los puntos negros. El último de esos puntos indica el final.
La cantidad de puntos negros disminuye progresivamente según se avanza de serie.
En las últimas series solo se muestra el primer trazo descendente a la izquierda como modelo de partida, por lo que el niño ha de calcular las posiciones y las longitudes.
Probablemente se hagan las series con mayor velocidad.