Caderno 5

Os tracejados ondulados ou sinusoidais 1
pág. 2 a 5
Grafomotricidade

Introdução:

Atividades preparatórias com o uso da lousa ou papel em branco são imprescindíveis.

Não importa que a criança seja lenta, é necessário que seja assim, mas é preciso dar-lhe a instrução para não levantar a ponta do lápis do papel, mesmo que às vezes pare na execução do tracejado.

Não precisa exigir que os ajustes do movimento sobre os pontos sejam muito precisos: Durante a atividade, a ênfase deve ser colocada na mobilização do pulso e no deslocamento da mão. Para isso, deve-se manter a atenção no acompanhamento de que o pulso vá mudando sua posição em relação à visão dos pontos.

Exercício:

Ponto de partida: o ponto colorido mais espesso que está localizado à esquerda.

A partir daí, o tracejado é feito seguindo os pontos pretos. O último desses pontos indica o fim.

O número de pontos pretos diminui progressivamente à medida que se move de uma série a outra.

Nas últimas séries, apenas o ponto de partida, mas não a referência final, é mostrado para que a criança tenha que imitar os sinusoidais anteriores do ponto de partida.

Os tracejados ondulados ou sinusoidais 2
pág. 7 a 11
Grafomotricidade

Introdução:

Sinusoidais que são desenhados da esquerda para a direita. Com menor altura e maior largura do que na seção anterior.

Exercício:

Ponto de partida: o ponto colorido mais espesso que está localizado à esquerda.

A partir daí, o tracejado é feito seguindo os pontos pretos. O último desses pontos indica o fim.

O número de pontos pretos diminui progressivamente à medida que se move de uma série a outra.

Nas últimas séries, apenas o ponto de partida, mas não a referência final, é mostrado para que a criança tenha que imitar os sinusoidais anteriores do ponto de partida.

Espirais com rotação levogira
pág. 13 a 18
Grafomotricidade

Introdução:

Desenho de espirais no sentido anti-horário, de fora para dentro. Tamanho variável

Antes de começar, é essencial que se tenha internalizado os sentidos de rotação, através de exercícios prévios (tracejados no ar, lousa ou papel).

Exercício:

A seta indica a direção e o sentido do tracejado, bem como seu início.

Os pontos indicam o trajeto a ser seguido pelo lápis inicialmente. Progressivamente, há menos pontos guia até que não haja nenhum, de modo que a criança tenha que reproduzir a espiral por si mesma.

No final, as espirais são feitas sem pontos guia, mas com linhas que limitam o percurso como um caminho. As setas continuam a indicar direção, sentido e ponto de partida.

Espirais com rotação dextrogira
pág. 20 a 24
Grafomotricidade

Introdução:

Desenho de espirais no sentido horário, de fora para dentro. Tamanho variável.

Exercício:

A seta indica a direção e o sentido do tracejado, bem como seu início.

Os pontos indicam o trajeto a ser seguido pelo lápis inicialmente. Progressivamente, há menos pontos guia até que não haja nenhum, de modo que a criança tenha que reproduzir a espiral por si mesma.

No final, as espirais são feitas sem pontos guia, mas com linhas que limitam o percurso como um caminho. As setas continuam a indicar direção, sentido e ponto de partida.

Loops levogiros finos e grossos
pág. 26 ao fim
Grafomotricidade

Introdução:

Realização encadeada de rotações levogiras (sentido anti-horário) finas ou grossas que vão se deslocando da esquerda para a direita. Tamanho variável em séries diferentes. 

Também é necessário prestar muita atenção a qualquer impedimento ou bloqueios que a criança possa sentir, para realizar as atividades de reforço no papel que sejam necessárias antes de retornar ao caderno.

Nas séries iniciais que têm como referência apenas a linha da terra, não importa que o loop vá diminuindo de tamanho. O importante é que ocorra o ajuste com a linha da terra. Se encontramos picos, tremores e desajustes significativos na realização deste loop, então se deve insistir nas atividades de reforço.

Exercício:

Já não há pontos guia para o ajuste visomotor. A partir de agora, o loop que aparece à esquerda em cada caso é considerado como modelo até o final da linha.

As primeiras séries de cada página têm como referência uma linha inferior ou linha da terra. 

Estas últimas também têm a referência da linha superior ou linha do céu.

Na última página, podem-se praticar as séries que a criança prefira sem essa referência inicial.